課程簡(jiǎn)介：

　　通過(guò)對(duì)年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃整體畫(huà)面、“四個(gè)有效”等內(nèi)容的系統(tǒng)講解和案例分析，幫助管理團(tuán)隊(duì)建立對(duì)有效、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的方法有初步了解與認(rèn)識(shí)，縮小差距，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提升戰(zhàn)略執(zhí)行力、提升組織競(jìng)爭(zhēng)力。

　　授課對(duì)象：

　　企業(yè)類(lèi)型：面對(duì)行業(yè)轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)、致力于品牌擴(kuò)張，希望打造組織競(jìng)爭(zhēng)力、提升戰(zhàn)略執(zhí)行力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的成長(zhǎng)型企業(yè)。

　　學(xué)員：企業(yè)決策層、核心管理團(tuán)隊(duì)、中高層管理團(tuán)隊(duì)、核心業(yè)務(wù)管理骨干等

　　課程設(shè)置：

　　一、年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的整體畫(huà)面；

　　二、戰(zhàn)略解讀的準(zhǔn)確有效；

　　三、戰(zhàn)略執(zhí)行的體系有效；

　　四、計(jì)劃制定過(guò)程承諾有效；

　　五、執(zhí)行過(guò)程管理有效。

　　課程的側(cè)重點(diǎn)在于通過(guò)工作坊的形式，以案例討論為出發(fā)點(diǎn)，用類(lèi)似實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練，讓企業(yè)管理者了解年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的整體畫(huà)面，解答管理者在計(jì)劃制定與落實(shí)過(guò)程中的困惑與難題，對(duì)制定年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的流程、方法有清晰的理解和認(rèn)識(shí)，并幫助案例企業(yè)系統(tǒng)診斷年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃存在的主要問(wèn)題。

　　推薦理由：

　　與其他機(jī)構(gòu)的課程相比，此課程的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是“實(shí)踐性”、“工具性”比較強(qiáng)。比如在制定有效的年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃時(shí)，白紅山老師提出了“GAP八步法”，將制定過(guò)程分解成從“戰(zhàn)略解讀杭州商標(biāo)設(shè)計(jì)公司”到“計(jì)劃跟進(jìn)，風(fēng)險(xiǎn)防范”的全流程的詳細(xì)步驟，這就為管理者提供了非常具有實(shí)操性的指導(dǎo)。

　　而“年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃制定流程的‘五大環(huán)節(jié)’”則按時(shí)間順序，把制定經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的五大環(huán)節(jié)分配到五個(gè)時(shí)間段，非常清晰。

　　其他的實(shí)操性工具包括“工作坊平臺(tái)”、“執(zhí)行過(guò)程PDCA閉環(huán)管理”等。

　　課程的理論基礎(chǔ)是：對(duì)于成長(zhǎng)型企業(yè)來(lái)講，尤其是處于發(fā)展方式轉(zhuǎn)型、管理方式轉(zhuǎn)型的企業(yè)來(lái)講，“年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃”的有效制定和執(zhí)行，其實(shí)并不僅僅是一份“計(jì)劃”的問(wèn)題，背后反映的更多是企業(yè)的戰(zhàn)略理念、執(zhí)行體系、組織能力體系和領(lǐng)導(dǎo)力與企業(yè)文化的問(wèn)題，其次才是涉及計(jì)劃本身的知識(shí)技能和流程方法問(wèn)題?！度绾沃贫ㄓ行У哪甓冉?jīng)營(yíng)計(jì)劃》就是意識(shí)到中國(guó)企業(yè)管理者在“理念”和“執(zhí)行”兩方面的不足，對(duì)癥下藥，從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行深入講授。

　　課程通過(guò)工作坊的形式，把學(xué)員分為數(shù)個(gè)小組，每個(gè)小組選出組內(nèi)的一個(gè)成員的企業(yè)作為分析案例，結(jié)合老師講授的制定年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的實(shí)操工具，現(xiàn)場(chǎng)討論制定年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，這就實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的相結(jié)合。

　　學(xué)員評(píng)價(jià)：

　　參與課程的學(xué)員，有些是純粹為了學(xué)習(xí)新的管理技能——制定有效的年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，也有些是因?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)營(yíng)管理中出現(xiàn)了經(jīng)營(yíng)計(jì)劃無(wú)法實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題，而專(zhuān)程前來(lái)學(xué)習(xí)，希望解決該問(wèn)題。比如一家做健康鞋的創(chuàng)始人夫妻兩都來(lái)參加課程，為的就是解決他們新建工廠無(wú)法滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，產(chǎn)能跟不上訂單，定下的生產(chǎn)計(jì)劃無(wú)法實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。

　　在課程最后的學(xué)習(xí)回顧環(huán)節(jié)，學(xué)員非常踴躍地回憶今天學(xué)到的制定有效經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的方法，近一半學(xué)員主動(dòng)分享了學(xué)到的內(nèi)容，都是非常具體實(shí)操的內(nèi)容。

　　編者評(píng)價(jià)：

　　課程存在的問(wèn)題，比較明顯的是講師的授課在“生動(dòng)有趣”這一方面有所不足，理論講解和互動(dòng)討論的穿插安排稍有欠缺，導(dǎo)致有時(shí)候?qū)W員會(huì)無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中精力。

　　從編輯的角度看，“如何制定有效的年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃”是非常具有現(xiàn)實(shí)意義，也非常具有實(shí)操性的一個(gè)課程。從課程的實(shí)際效果來(lái)看，學(xué)員還是非常希望可以學(xué)到這一領(lǐng)域的知識(shí)的，而課程也確實(shí)提供給了這些企業(yè)管理者很多實(shí)操性的工具。

　　中大管理咨詢(xún)是華南地區(qū)最為權(quán)威的咨詢(xún)公司之一，白老師的咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)也非常豐富，從師資實(shí)力來(lái)看是不成問(wèn)題，對(duì)參會(huì)的許多中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，是非常需要這種理論加實(shí)踐的培訓(xùn)的。白老師的不足，如前所述，是不夠“生動(dòng)有趣”。

　　從課堂氣氛、交流討論非常踴躍。學(xué)員都是企業(yè)管理者，有些還是企業(yè)創(chuàng)始人，同時(shí)又是來(lái)自進(jìn)出口、制造行業(yè)，彼此之間比較有共同話題，交流熱烈。同時(shí)由于采用了工作坊、小組討論的形式，每一個(gè)小組都以小組內(nèi)一個(gè)學(xué)員的企業(yè)的真實(shí)情況作為案例，就更接地氣，學(xué)員討論起來(lái)更加帶勁。